FEU通识教育(GE)课程由15门3单元的课程组成，这些课程在大学本科课程的前两年进行。
帮助学生取得重要的学习成果，通用电气课程有以下项目特点：
1. 宏观和微观层面的建设性对齐
通用电气课程的理解是通过预期的学习成果来表达的。 通用电气项目有一套学生的预期学习成果，与大学的预期学习成果保持一致，同样也作为课程预期学习成果创建的基准。 此外，课程预期学习成果是教学设计的基础，包括学习技能和内容的选择、教与学活动和评估。
2. 功能知识和基本技能的发展
通用电气课程以技能为基础，因此侧重于促进学生学习功能知识和基础技能，而不仅仅是教学和评估内容。 通用电气课程的内容是学生学习的基础和展示技能的媒介，如创意产生、反思、问题制定、综合和情境化等。
3. 接触文科教育内容
通用电气课程使学生接触到人文和科学的思想和方法。 作为学生展示技能的工具，文科教育的内容是用来吸引学生对人文和科学的主题和问题进行批判性的讨论和反思。
4. 通过以学生为中心的方法促进学习
GE课程遵循我校以3为中心的学习范式，实施教与学的活动，让学生共同构建知识。 这是通过设计学习环境和促进活动来实现的，这些活动与预期的学习成果相一致，学生可以大声思考并积极参与他们的学习进程。
5. 进行真实和替代形式的评估
通用电气课程的评估任务是基于标准的，通过标准来评估课程预期学习成果的实现指标。 此外，通用电气的评估任务与现实世界的任务保持一致，并使用各种工具代替传统的纸笔测试。
上图是GE方案特点的专题体现。 这表明，GE期望学习成果(GELOs)是基于FEU期望学习成果(FEULOs)制定的，而FEULOs是在GE应该向学生提供的项目特点和经验类型的背景下制定的。 此外，通用电气个别课程的课程预期学习成果(celo)是根据feulo和gelo制定的，这些课程预期学习成果需要学生学习可转移的技能。 文科教育用于设计教学，其中内容作为一种工具，通过以学生为中心的方法和方法来展示技能的学习。 此外，真实和替代形式的评估被用来评估学生的学习成果成就，并告知学习者关键差距。
原则上，所有GE课程都具有以下特点:
- 成果导向
- 技能
- Reading-based
- 基于输出或性能
- 使用以学生为中心的方法和方法
- 使用替代形式的评估，而不是传统的纸笔测试
- 强调形成性评估，最终达到总结性评估
通用电气期望的学习成果
GE预期学习成果(GELOs)是学生在学习GE课程后需要展示的一套关键标准。 通用电气课程被确定为有助于实现选定的gelo和FEU学习成果(FEULOs)。 下表显示FEULOs和gelo的对齐情况。
